共同傳承發揚書藝之美。
國教署指出，書法教育依課綱採循序漸進模式：第一學習階段著重掌握運筆與工整書寫；第二、三階段則以「硬筆為主、毛筆為輔」，引導學生熟悉字體架構後，再進階至筆墨紙硯的運用。為強化教學量能，114學年度國教署補助20縣市，並與國家教育研究院等單位合作，辦理70場師資增能研習，同時支持逾50所特色學校成為校群領航者，帶動書法教育由「單點」邁向「區域性」橫向連結，擴大推廣效益。
各直轄市、縣市政府亦積極整合地方資源，持續於校園深耕書法教育；透過辦理書法教學師資專業成長課程研習活動、鼓勵各校申辦書法特色學校或遴聘書法專長教學人員投入教學等方式，有效強化校園書寫能量。多年來，在各校努力下，推廣成效卓著且深具特色，如高雄市大寮國小採分齡教學，低年級學生透過象形文字探索漢字起源，高年級則結合節慶創作「畫福字」春聯，將傳統藝術活化於日常；宜蘭縣宜蘭國小結合「藝術家駐校」計畫，邀請近500名師生共同揮毫，讓學子在靜心書寫中陶冶性情、建立文化自信。
國教署表示，未來將持續攜手各直轄市、縣市地方政府，透過提升設備、強化師資及營造整體學習情境，讓書法教育不僅是技能學習，更是美感教育與人格陶養的重要基石。