一、<無聲世界的百次練習>廖律涵（中國醫藥大學（財團法人中華民國婦聯聽覺健康社會福利基金會））
廖律涵自幼重度聽損、歷經2次電子耳手術，走過艱辛的復健之路，但她從不以障礙為藉口，反而將逆境化為堅毅養分。成長過程中遇到種種不理解跟質疑，這些經驗，讓廖律涵學會克服障礙並要求自己更努力，也更深刻體會被理解的重要。
求學過程中，廖律涵發現自己無法一邊聽聲音、一邊抄寫筆記，學習進度總是落後。於是她告訴自己勤能補拙，每堂課她都先預習、請老師同意錄音再回家反覆複習，逐漸建立起自己的學習方式。在國高中階段，她常因無法配戴電子耳的困境，讓她不時與世界的聲音隔絕，但她照常到校上課，雖然只能辨識口型，面對聽不見聲音的困境，她不逃避，而是主動尋找出路，改以筆談溝通、與老師討論學習與考試方式，並在家透過網路資源自學。多才多藝的她，在求學階段，除了品學兼優，也多次獲得許多美術獎項。她也利用課餘時間擔任志工，回到曾陪伴她成長的機構服務，協助夏令營活動。她也曾拍攝募款宣傳影片、修復聽力室玩具設備，並以自身經驗陪伴聽損家庭，回應他們的擔憂與不安。更難得的是連續三年擔任「婦聯聽覺健康基金會」的權益委員，為聽損家庭發聲，也受邀至高師大「聽語障學生教育輔具中心」擔任研習講師分享經驗，讓專業人員更理解聽障者的實際需求。
她持續累積專業，未來立志成為偏鄉物理治療師，她相信真正的障礙是缺乏支持，她願做那盞溫柔的燈，用專業將理解帶進每一次治療，讓更多人被看見、被聽見，也被溫柔對待。
二、<燭光未滅>胡蕓芸（臺北市立啟明學校）
胡蕓芸在1歲3個月時被診斷出罹患視網膜母細胞瘤末期，腫瘤佈滿雙眼與大腦松果體，歷經16次化療與6次手術後，雖保住性命，卻在11歲那年完全失明。
她自4歲起學習鋼琴，音樂成為她生命中最重要的依靠。四年級時，她被診斷出高音頻聽力損失，直到配戴助聽器後，彷彿又重新開啟與世界連結的開關，才清楚聽見老師的指導與父母叮嚀。成長過程中，她曾因外表與障礙，對自我感到迷惘，但在視障資源班，她還是努力用僅存的微弱視力協助全盲同學，也逐漸體會到即使力量微小，只要用在對的地方，也能成為照亮他人的光。
她也嘗試以文字和聲音與世界對話，以自身生命經驗述說視障者內心真實的情感。不僅參加113年全國視覺障礙學生作文比賽榮獲高年級組第一名，也於114年全國視障國、台語演講比賽學生組第二名。國中時期熱愛跑步的她，也獲得111學年度全國中等學校身心障礙者會長盃田徑錦標賽國女組200公尺第一名。現在，胡蕓芸就讀臺北市立啟明學校音樂班，學習鋼琴、長笛、歌唱、太鼓與跳舞。在家人的鼓勵與支持下，她不設限自己，勇敢嘗試詞曲創作，將生命中的挫折轉化為旋律與力量，更榮獲114年第二屆國際視障音樂大賽創作類應用組特別獎，為該組別中當屆最年輕的獲獎者。
未來，她將以考取音樂系為目標，期盼能以所學回饋社會，以音樂陪伴並鼓勵同樣身處黑暗「視」界的孩子，讓他們相信，即使看不見世界，生命依然能發光。
三、<衝破黑暗的Melody >周軒瑋（臺中市立啟明學校（財團法人周大觀文教基金會））
周軒瑋因早產導致雙眼全盲，雖然看不見，卻從未因此失去對生命的熱情，反而更加努力探索生活中的一切。父母從小便發現他對聲音特別敏銳，喜歡聽音樂、唱歌，因此積極尋找資源，讓他有機會接觸並學習音樂，鼓勵他朝音樂領域發展。為了讓他接受完整的視障教育，父母更舉家搬遷至臺中后里租屋生活，全力支持他追逐音樂夢想。
家中收入主要依靠父親從事油漆工作來維持生計，工作地點不固定，經常南北奔波；母親也利用孩子上學期間陪同工作，分擔家計。看見父母的辛勞，周軒瑋更加堅定精進琴藝的決心。由於視覺障礙，在學習音樂時必須花費更多時間記譜、背譜及熟悉樂器位置，其中最具挑戰的是舞臺演奏時，肢體動作與情感的自然呈現，都需要反覆摸索與練習。憑藉對音樂的熱愛與堅持，他每天按部就班完成課業與樂器訓練，積極投入音樂創作與演奏，曾榮獲「瀚邦盃」視障星光大道歌唱組第一名及樂器組冠軍，並於臺中市師生薩克斯風比賽多次榮獲第一名，展現優異的音樂實力。
除了音樂表現備受肯定，周軒瑋在課業與品格方面也認真負責，樂於協助班級事務、關心同學，深受師長讚賞。其積極樂觀、勇於突破逆境的生命態度，更獲頒第二十五屆周大觀熱愛生命獎。未來，他希望持續參與各項音樂競賽，精進演奏與創作能力，並以考取臺北藝術大學音樂學系為目標，朝專業音樂家之路邁進。他期許自己能以音樂傳遞溫暖與力量，用生命影響生命，鼓舞更多人在逆境中勇敢追夢，譜寫屬於自己的精彩樂章。
四、<我的未來願望>楊俊昊（高雄市立那瑪夏國民中學）
楊俊昊從小就常被家人稱讚乖巧、孝順，直到國小一年級，他才真正明白，孝順不是嘴上的關心，而是願意用行動分擔家人的辛勞。他會主動做家事、替家人按摩，只希望能為忙碌的家人減輕一些負擔。
父母離異後，同住的父親又突然離世，他的生活從此改變，照顧他的人成了阿嬤、阿公與姑姑。面對家庭變故，他雖然害怕，仍選擇承擔。他展現超齡的責任感與堅韌精神，白天幫忙家務與田裡的工作，晚上完成課業，也照顧年邁的阿嬤與阿公，協助家事、按摩與農務，在學業與家庭責任間取得平衡，始終維持認真學習的態度。而後，最疼他的阿公也離開了。在阿公生命的最後階段，楊俊昊幾乎整夜守在身旁，只希望不留下遺憾。面對阿嬤的悲傷，他更主動扛起家中的責任，以穩定的情緒與行動安撫家人，主動陪伴阿嬤走過悲傷，展現高度的情緒調節與同理能力。
儘管家裡突遭變故，至親相繼離開，他仍保持樂觀開朗、積極進取態度，主動幫助同學解決問題，能兼顧學業功課與家務工作，甚至在科學研究或數位科技方面尤為突出，具備優異的邏輯思辨與問題解決能力，且獲得全國科展等各項榮譽，努力克服家庭經濟困境，勇敢活出自己。
楊俊昊小小年紀便體會生命的無常，但也讓他學會堅強、責任與付出。未來想就讀教育相關科系，成為一名老師，陪伴那些努力卻被忽略的孩子，
五、<在困境中成長，在文化中找到力量>羅恩妤（花蓮縣立秀林國民中學）
羅恩妤成長於低收入戶家庭，在她的生活中充滿需要克服的現實挑戰。因為家中空間狹小，曾經全家人必須擠在同一個房間裡生活，只能以一個衣櫥作為簡單分隔，狹窄的環境讓她缺乏安靜的學習空間，燈光也經常不足。後來，在「普仁獎」推薦人得知她的學習環境後，特別送給她一盞檯燈，那盞檯燈不只照亮書本，也讓羅恩妤感受到被相信的力量，使她更早學會為自己負責並調整方向。
經濟與生活條件的限制沒有讓她退縮，反而提醒她必須更加努力。因此，在老師的鼓勵下，她報名參加普仁獎，並以花蓮區代表身分榮獲全國獎的肯定。在課業方面，她始終對自己保持要求，努力維持穩定成績，因為她相信，學習是走出困境最踏實、也最不會被奪走的力量。在成長過程中，羅恩妤透過三個重要的突破逐漸建立自信。第一，她參加原住民舞蹈，將對舞蹈的熱愛化為前進動力，並透過舞台傳遞文化的美與價值。第二，她加入族語單詞隊，精進族語能力，讓族語成為她與部落長者溝通的重要橋樑，並代表學校參加全國語文競賽，為校爭光。第三，在課業與社團並行下，她學會時間管理，培養自律與堅持的態度。
羅恩妤的未來夢想是成為一名藥劑師，這個夢想來自她對醫療與關懷的重視，她希望能以專業知識守護他人的健康，回饋社會、幫助更多需要的人。她雖處逆境，卻始終懷抱感恩，展現堅毅韌性與全方位才華，足為學子楷模。
六、<在愛與融合之中長出蛻變的翅膀>劉宜津（臺中市立大里高級中學附設國中部）
劉宜津出生時體重僅520克，「腦室週白質軟化」是醫生賦予她身心狀態的醫學名詞，但她的家人選擇不被標籤定義。家人告訴她：「這是上天給予我們更深層次理解生命的機會。」
從幼兒園到小學，老師、教助員和家人組成「教育鐵三角」，他們「不責備、不怕麻煩」的情操，讓她從心底感到自己是被看見、被珍愛的，也被滿滿的安全感所包圍著。但小學高年級的融合教育對她來說，是一段重要的蛻變期。她從習慣「被簇擁」，開始學習面對孤單感，學習自己解決問題。獨立過程雖然煎熬但卻在內心長出一雙勇敢的翅膀。在學校，老師與同儕是她的小天使。體育課時，會有老師安排參與，同學也會主動示範並鼓勵她，老師指派她帶領合唱，讓同儕看見她的熱情並真誠接納，幫助她建立自信。她主動參加各種社團，每一次參與都讓她找到強烈的歸屬感。最感動的是，當她在校內活動中，即使球丟不進籃框，全場仍對她報以熱烈掌聲。那份集體的無條件包容與善意，治癒了她的焦慮，也讓她堅信自己沒有被身體限制所定義。
如今，劉宜津很開心地當個快樂學子。她的故事證明，只要有愛與堅定的信念，生命就能穩定而充滿熱情地前行。她的成長過程雖然艱辛，但仍以高度專注與責任感投入學習與服務，她在普通班融合教育中，由被動受助轉為積極獨立，勇於參與多元社團並突破身體恐懼，以高度專注與責任感投入學習與服務。
七、<點燃生命的光>陳星（臺北市北投區石牌國民小學）
陳星自幼面對罕見疾病「視網膜母細胞瘤」的挑戰。11個月大時，被診斷罹病，歷經化療與赴日手術治療，仍於5歲時因腫瘤復發而摘除雙眼。雖然失去了視力，但她始終保有對生活的熱情與好奇。個性開朗的她，喜歡與人交流，十分珍惜校園生活。她常說，老師與同學的陪伴，讓她在學習中建立了自信，也感受到溫暖與支持。
在母親的鼓勵下，陳星勇於挑戰語文競賽。為了準備比賽，她透過反覆背誦與練習，不斷調整說話的節奏、情感與肢體動作，逐漸培養出穩健的表達能力。不僅在校內外比賽中獲得優等成績，更代表學校參加北區英語讀者劇場比賽，榮獲國小學生組優等獎。除此之外，她也熱愛藝術創作，利用網板墊在畫紙下方，透過筆尖留下的觸覺痕跡完成構圖，發展出屬於自己的創作方式。去年暑假，首次接觸手拉坯，在反覆練習中學習控制力道，享受創作帶來的成就感。
陳星也積極參與多元活動，包括游泳、攀岩與手作課程。像游泳時，感受水流帶來的自在與放鬆；攀岩時，每一次向上攀爬，都是挑戰自我與突破恐懼的歷程；而手作更讓她透過雙手，體驗完成作品的喜悅。未來，陳星希望能持續投入藝術創作，將內心的想法化為富有生命力的作品，帶給他人溫暖與正向力量。她以觸覺、聽覺與豐富的想像力重新認識世界，展現出樂觀堅定、勇於挑戰的生命韌性。
八、<每一次努力，都是照亮世界的微光>張善音（高雄市鳥松區大華國民小學）
張善音自幼因先天身體狀況，成長過程中需長期接受醫療追蹤，學習歷程亦曾面臨專注力與整合上的挑戰。出生時，因罕見嬰兒血液逆流母體問題，出生當下緊急送入加護病房接受照護，生命自起點便與不確定與等待相伴。當下的她，沒有家人的喜悅聲，只有隔著藍色玻璃前，一雙雙靜靜守候、滿懷期盼的眼神。
張善音的生命起點並不平順。成長過程中，因為身心發展與學習上的限制，讓她比同齡孩子更早體會到：努力不一定能立刻看見成果。然而，這些經驗並未讓她停下腳步，反而成為她培養耐心、自律與情緒穩定的養分。面對身心條件的限制，即使在體力不足或學習遭遇挫折時，她仍能主動調整學習方式，將困難拆解為可完成的階段性目標，穩定完成既定學習內容，而非中斷學習，並持續累積專注力與自我管理能力，展現持續前行的行動力。每一次的練習與嘗試，都是她與自己對話、與世界連結的過程。這些微小而持續的努力，逐步累積成支持她前行的力量，也形塑了日後面對困難絕不退縮的堅毅態度。
張善音期許能將自身經驗轉化為對他人的正向影響，喜歡音樂的她，希望透過音樂演出、學習分享或陪伴方式，鼓勵同樣在學習或身心發展上遭遇困難的孩子。面對罕見疾病造成的構音、記憶力受限與心臟偏大的種種限制，她展現出超齡的自我管理能力，以耐心和自律的學習態度穩步成長，進而在音樂中綻放光芒。
九、<最美的笑容>黃韻慈（南投縣名間鄉新民國民小學）
黃韻慈在媽媽肚子裡時，因一度心跳不穩而緊急催生。出生後，成長的腳步比別人慢，三歲仍走不穩、常跌倒。經嘉義長庚醫院確診為智能不足與頑固型癲癇，癲癇發作幾乎未曾停歇。一次次就醫與復健，是黃韻慈學會堅強、努力站起來的人生起點。
由於癲癇長期無法有效控制，黃韻慈於2020年接受全基因檢測，確診罹患罕見疾病──懷特薩頓症候群。這是一種影響神經系統、症狀隨時可能變化的疾病，讓她們在理解原因的同時，也必須面對更多未知。而後，她接續因為腹部劇痛到無法行走、突發劇烈嘔吐，呼吸困難與聽力異常等情況就醫，才知道原來還有重度胰島素阻抗症、睡眠呼吸中止症等疾病接連而來。但黃韻慈沒有退縮，在一次次疼痛與治療中，咬牙站穩，用意志守住對生命的希望。即使病情反覆、行動受限，她仍選擇不向命運低頭。忍著不適訓練肌耐力，在路跑中累積獎牌，假日會走進紅十字會，教導CPR與急救。雖受限於身體狀況，仍積極參與童軍活動，前往淨灘、捐髮、全國大露營等。曾擔任小隊長並榮獲優秀童軍(幼童軍)榮耀。疾病限制她的步伐，卻奪不走她向前的意志與希望。
黃韻慈的願望，是期盼身體不要退化得太快，想在尚能走路時，搭飛機至國外欣賞外面的世界，也希望未來可以帶給大家歡笑。她長期承受罕見疾病所帶來的身體不適與行動限制，卻始終未向困境低頭，她以堅定意志面對挑戰，主動完成各項學校任務，展現高度自律與責任感。